“功课做完了吗？”这几乎是每位家长下班回家，见到孩子以后的第一句话。它凝聚着父母的许多期望，又往往包含着不少焦虑。

　　适当做些作业是必要的，问题是有些孩子讨厌做功课。家长督责过严，就会和孩子关系紧张；父母之间看法做法不一，更为家庭增添烦恼。这个头痛的问题折磨着不少家长，他们对孩子说；“我跟你一起受罪！”

　　要正确解决这一问题，就应该具备科学的方法。

　　一、讲求心理效应

　　有的话天天说，却未必有效果。如果一位厂长每天下班时守在厂门口问工人：“你定额完成了吗？”这和一回家就问孩子功课引起的心理反感，恐怕是差不多的。为什么我们不问问：“今天你什么课上得最有意思？”“你向老师提了什么问题？”“球赛胜负如何？”

　　“你借到了什么新书？”…… 假如我们对孩子的精神生活表示淡漠，缺少起码的关注，只是想到营养与成绩，长此以往，孩子的热情与求知欲就会减退，学习日益被动。关于这一点，国内外不少心理学家早已告诫过老师与家长。同时，对孩子的精神生活缺少关注，还会造成两代人感情上的隔阂。而感情一旦淡漠，心灵就很难沟通了。

　　二、道理要具体

　　有些话孩子听不进，可能是道理过于笼统。如果把道理说得具体些，效果会好一些。

　　例如艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：知识遗忘的速度并不均匀，开始学习后的第一天遗忘得最快，可能损失60％，以后则逐渐变慢。因此在学习的当天及时复习加以巩固，对提高记忆效率将事半功倍。家长可把这个道理，结合作业用通俗的语言讲给孩子听，让他们亲身体验，使他们切实感到及时完成作业的好处，从而自愿接受作业。如果只是笼统地讲学习目的与作业态度，甚至施加压力，恐怕都无济于事。

　　三、培养兴趣

　　在少年儿童的学习动机中，兴趣应占很大比重。这是教育文明化的标志之一。（当然有不文明教育：打骂、威逼或利诱。）兴趣有巨大的内趋力，可以引发奔放的热情。人类文明史上卓有建树的伟大人物，对此都有深切感受。在强调兴趣的重要时，他们往往不怕讲过头。